新书速递：《童年清单

  本书告诉你一个孩子的成长都应该经历过什么？学会了什么？又必须要知道些什么？或者至少应该接触过什么？而你作为一个家长、一个指导者又应该站在哪里？怎样看待孩子的那些探索和成长，69项认知世界清单给出了最佳答案。不一样的童年体验，带给孩子不一样的世界。不要只看着孩子的现在，而忽略他们成长过程中的每一次尝试，而69项体验涉及生活实践、社会意识、身体运动机能、生理认知和审美观等方面，它是一个孩子成长的缩影。当家长看的更远、更高的时候，才可以带领孩子到达未来的彼岸，去寻找更美好而丰富的人生。

  两个世纪交替之际，我们在德国收集了上百条诸如此类的观点和意见。当时，接受我们采访的对象来自不同的阶层、不同的年龄段。其中一部分是外国移民，他们讲述的童年故事，我们闻所未闻。

  采访的问题简单而直接，譬如：您对7岁的孩子寄予哪些希望？他们应当具备哪一些生活经验？应当接受过哪些教育？他们应当知道些什么？会做些什么？他们至少应该接触过哪些人？

  这个采访调查的主意出现在20世纪90年代末。当时，我在德国青少年研究院已就童年问题研究多年。后来接手一个委员会的领导工作。这个委员会负责撰写德国每届立法会议期间有关青少年的报告。按照惯例，我必须阅读过去5年内所有关于孩子和家庭的研究成果和已发表的报告，内容涉及社会学、心理学和教育学。没有多久，阅读就进行不下去了：一部部文件冗长无聊，重复繁杂，没有一丝生命的迹象。孩子被一堆精准的专业行话活生生淹没，看不到一点他们“闪光的智慧”（弗洛伊德语），这里没有他们热情的旺盛精力，也没有他们富有同情心的人性。

  绝望中我想，该换换样式了：使用简单、明快的提问和人人理解的话语，直接走进人群。被询问的人可以是银行职员，也可以是失业修理工；可以是康复中心的年轻母亲，也可以是80岁的女诗人；可以是老人院的院长，也可以是读企业管理的女大学生，甚至是火车站小商铺的印度老板。请不同的人来回答同样的问题：你们认为今天的7岁儿童，应当掌握哪些对世界的认知知识？

  这一提问如同一枚三棱镜，引发受访人们想象力的迸发四射。许多回答积极乐观，极富感染力。他们赞叹孩子的生气勃勃，赞叹孩子对待世界的开放态度。

  调查进行得如火如荼，现实却几乎被我们撇在了一边。其实为了让孩子实现一个独立自我的生活，仅仅凭借想象是远远不足的。父母整天围着孩子，绞尽脑汁牵挂的是他们一生的问题。每每投向孩子的目光中，更多掺杂的是一些担忧和野心。同一切生物一样，我们得为自己后代的生存而搏斗。换成若干现代社会的口号，便是“不能让孩子在竞争中倒下！”“让孩子尽善尽美！让孩子占取最优秀的位置！”所有这些都出自本能，如同先天输入人体的一道程序，可以说，与蚂蚁、斑鬣狗和母狮没有更大的区别。

  然而，人类毕竟还是具备文化天赋的，还有能够自由做出判断的思想。我们对审美有所需求，对真理自身也有追逐。不是吗？孩子来到这样一个世界上之后，我们就时常反问自己：怎么样才可以让他们获得一个美好的人生？一个不仅仅所谓成功而且更富有意义的人生？正因如此，我们的诸多愿望也许不应该只紧盯着未来成功的跑道，也许愿为他们准备一个“幸福的童年”，使他们从小就开始累积自我行动的经验。而这一切恰恰与我们认知世界调查的初衷不谋而合。

  那些在世纪交替时只有7岁的孩子们，如今已是年轻人，有的或许是在读的大学生，有的或许已迈入工作行列。不久的将来，他们也许会为人父母，那么对自身的孩子，他们将寄予怎样的希望？父母当年热衷的这本书，假如摆在他们面前，会重新获得认同吗？他们还会承认这份认知清单的现实意义吗？

  中国呢？自2004年第一次出版以来，如今又遇到怎样的情形？不久前，本书的译者赵远虹女士向我提问:在本书发行10多年后的今天，我书中的观点是否有所改变？是否有些新的思考和补充？我对这样的一个问题深表谢意。

  在过去的10年中，我为父母和教育者拍摄了大量纪录片，有两个题目始终贯穿整个拍摄过程当中。

  意大利诗人皮埃尔帕索里尼曾经说过：“从生活物品中学到的知识，我将永远都不可能忘记。”

  日常生活用品中隐藏着这样一个世界的大学问。我们的祖先留传下来的都是他们独创的发明：秤、筷子、纸巾、雨伞父母孩子早期教育的陪伴者，每天帮助孩子与这些物质文化建立一种联系，引领孩子，如同电影快速镜头一样，穿越上千年的人类文化历史。

  为了强化和扩展家庭中对生活用品的学习，我们在德国开发了一个项目“认知世界的陈列柜”。父母和教育者将有意思的日用品收集积累，然后在幼儿园和小学里进行展示。陈列柜中摆着工具、厨具、礼品以及找到的宝贝。这么多东西平常无人留心在意，天天见，却熟视无睹。而进入陈列柜后，它们的日常标签便慢慢淡化褪去，渐渐显露出文化的特质。孩子和父母可以将这么多东西借回家，既可以把玩，也可以研究。等再送回到陈列柜时，或者附带着一段孩子短暂的记录，或是一幅相应的图画。近距离接触之后，这些原本被忽略的东西成为家庭经常讨论的话题。而教育研究进一步证明，在家庭中的对话和沟通，能为孩子一生的兴趣奠定基础。

  孩子天生乐于助人，因为合作是人类最初始的特性。在比较行为研究专家看来，世界上所有的生物中，人类的合作能力天生最强大。而这一特性是如何在孩子身上体现的呢？成人是强化还是弱化了这种特性呢？

  在现代社会中，教育好像慢慢的变像是一捆捆强迫孩子驶入快速道的措施和计划。作为人类特性的协助能力假设得不到强化，全世界便会卡住不前。

  对于中国新版的读者们，我真诚地希望：请紧随你们的孩子，不时跨入他们的无拘无束之地，支持他们每一次积累经验的旅程，并时而让权给他们。作为回报，孩子将向我们展示：如何利用多种资源在这样一个世界上生存下去，要知道，这是我们成人已经久久荒废的能力。